- Thesis
Authors: Dương, Hải Lâm; Advisor: Đinh, Thị Kim Thoa (2012) - Trình bày cơ sở lý luận về thái độ, thái độ nghề nghiệp, hoạt động học tập, kết quả học tập và mối quan hệ giữa thái độ nghề nghiệp và kết quả học tập. Nghiên cứu, đo lường mức độ ảnh hưởng của thái độ nghệ nghiệp đối với kết quả học tập của sinh viên trường đại học Phòng cháy chữa cháy (ĐH PCCC). Đề xuất một số giải pháp giáo dục thái độ nghề nghiệp nhằm nâng cao kết quả học tập của sinh viên trường ĐH PCCC.
|
- Thesis
Authors: Hồ, Mai Hoa; Advisor: Đinh, Thị Kim Thoa (2007) - Nghiên cứu cơ sở lý luận và thực tiễn có liên quan đến quản lý hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm (NVSP) cho giáo viên các trường cao đẳng công nghệ. Đánh giá thực trạng, xác định nguyên nhân thực trạng của công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng NVSP cho (...)
|
- Thesis
Authors: Dương, Thị Thanh Huệ; Advisor: Đinh, Thị Kim Thoa (2008) - Tổng quan một số khái niệm cơ bản về quản lý, cơ sở lý luận của hoạt động bồi dưỡng và quản lý hoạt động bồi dưỡng cán bộ Đoàn chuyên trách. Giới thiệu về Tỉnh Đoàn Nam Định. Phân tích thực trạng hoạt động Đoàn tại cơ sở để chỉ rõ vai trò của cán bộ Đoàn c (...)
|
- Thesis
Authors: Phạm, Hải Hà; Advisor: Đinh, Thị Kim Thoa (2010) - Luận văn ThS. Quản lý giáo dục -- Trường Đại học Giáo dục. Đại học Quốc gia Hà Nội, 2010; Nghiên cứu cơ sở lý luận về công tác giáo vụ dưới góc độ khoa học quản lý. Phân tích thực trạng các biện pháp quản lý hoạt động dạy và học của giáo vụ trường ĐHSP Hà Nội và khoa Giáo dục Mầm non. Đề xuất một số biện pháp nâng cao hiệu quả hoạt động quản lý của giáo vụ đối với hoạt động dạy và học ở trường ĐHSP Hà Nội.; Electronic Resources
|
- Thesis
Authors: Bùi, Thị Thu; Advisor: Đinh, Thị Kim Thoa (2008) - Trình bày một số khái niệm cơ bản về quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà trường. Nghiên cứu cơ sở lý luận về quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của hiệu trưởng trường trung học cơ sở (THCS) nói chung và các trường THCS Nam Định nói riêng.
|
- Thesis
Authors: Phùng, Khánh Tài; Advisor: Đinh, Thị Kim Thoa (2010) - Tổng quan cơ sở lý luận về quản lý tác động của Internet đối với thanh niên học sinh, sinh viên. Điều tra, khảo sát việc sử dụng và những tác động của Internet đối với thanh niên học sinh, sinh viên; đồng thời đánh giá thực trạng công tác quản lý Internet (...); Luận văn ThS. Quản lý giáo dục -- Trường Đại học Giáo dục. Đại học Quốc gia Hà Nội, 2010
|
- Thesis
Authors: Ngô, Thị Minh Tâm; Advisor: Đinh, Thị Kim Thoa; Lâm, Tứ Trung (2013) - Luận văn ThS. Tâm lý học lâm sàng trẻ em và vị thành niên -- Trường Đại học Giáo dục. Đại học Quốc gia Hà Nội, 2013; Electronic Resources
|
- Essay
Authors: Trần, Thị Ngọc Trâm; Advisor: Đinh, Thị Kim Thoa; Lại, Thị Yến Ngọc (2023) - Từ những nghiên cứu về sự phát triển ngôn ngữ của trẻ trong độ tuổi mẫu giáo bé đưa ra được các biện pháp giảng dạy phù hợp với độ tuổi. Ứng dụng được các lí thuyết tìm hiểu vào thực tiễn trong việc tổ chức các hoạt động giáo dục.
|
- -
Authors: Vũ, Thị Thu Hiền; Advisor: Đinh, Thị Kim Thoa; Trần, Văn Công (2015) - Nghiên cứu này được thực hiện nhằm tìm hiểu các yếu tố ảnh hưởng đến quyết định lựa chọn phương thức can thiệp của cha mẹ có con tự kỷ, từ đó đưa ra những giải pháp giúp cha mẹ có con tự kỉ lựa chọn phương thức điều trị, can thiệp phù hợp và có hiệu quả nhất với trẻ, góp phần đưa ra cách hỗ trợ và hướng dẫn các bậc cha mẹ trong các quyết định lập kế hoạch điều trị cho trẻ rối loạn phổ tự kỷ
|
- -
Authors: Vũ, Thị Thu Hiền; Advisor: Đinh, Thị Kim Thoa (2015) - Nghiên cứu này được thực hiện nhằm tìm hiểu các yếu tố ảnh hưởng đến quyết định lựa chọn phương thức can thiệp của cha mẹ có con tự kỉ, từ đó đưa ra những giải pháp giúp cha mẹ có con tự kỉ lựa chọn phương thức điều trị, can thiệp phù hợp và có hiệu quả nhất với trẻ, góp phần đưa ra cách hỗ trợ và hướng dẫn các bậc cha mẹ trong các quyết định lập kế hoạch điều trị cho trẻ rối loạn phổ tự kỉ
|
- Conference Paper
Authors: Trần, Văn Công; Trần, Thị Thu Anh; Đinh, Thị Kim Thoa (2018) - Bài viết này tập trung trình bày cấu trúc IMRAD (Introduction -Methods - Results And Discussion, hay Mở đầu/Đặt vấn đề - Phương pháp nghiên cứu - Kết quả nghiên cứu và Bàn luận) và những yêu cầu, gợi ý khác để trình bày tốt một bài báo khoa học. Trên thế giới, cấu trúc IMRAD được các nhà nghiên cứu, học giả sử dụng rất phổ biến. Tại Việt Nam,thông qua tìm kiếm và phân tích 35 bài báo trong các tạp chí khoa học giáo dục, chúng tôi nhận thấy rằng việc sử dụng IMRAD là không nhất quán giữa các tạp chí và tác giả. Cụ thể hơn, mọi bài báo đều có phần Mở đầu và Kết quả, khoảng một nửa số bài có phần Phương pháp nghiên cứu và có rất ít bài có phần Bàn luận.
|
- Thesis
Authors: Vũ, Thị Nguyệt; Advisor: Đinh, Thị Kim Thoa (2018) - Trên cơ sở lý luận, cơ sở thực tiễn và khảo sát về động lực và tạo động lực của cán bộ quản lý, giáo viên tại 14 trường mầm non công lập trên địa bàn Cầu Giấy, thành phố Hà Nội, tác giả đánh giá thực trạng động lực làm việc của giáo viên tại các cơ sở giáo dục mầm non tại quận Cầu Giấy, thành phố Hà Nội vẫn còn những bất cập và hạn chế. Nguyên nhân chính là do các chiến lược tạo động lực làm việc cho giáo viên của người lãnh đạo chưa thực sự hợp lý, tổ chức thực hiện, kiểm tra đánh giá chưa tốt. Từ đó, tác giả tập trung nghiên cứu “Chiến lược tạo động lực làm việc cho giáo viên của người lãnh đạo ở cơ sở giáo dục mầm non tại quận Cầu Giấy, thành phố Hà Nội”, tìm ra các chiến lược phù ...
|
- Essay
Authors: Nguyễn, Thị Hà; Advisor: Lại, Thị Yến Ngọc; Đinh, Thị Kim Thoa (2022) - Hoạt động vui chơi ngoài trời tạo cho trẻ sự nhanh nhẹn và thích ứng với môi trường tự nhiên đồng thời trẻ tự tin, mạnh dạn trong cuộc sống. Vui chơi là hoạt động chủ đạo trẻ được học mà chơi, chơi mà học. Qua đó trẻ dần phát triển trí tuệ, thể chất, tình cảm quan hệ xã hội nhằm phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ. Thông qua các hoạt động ngoài trời trẻ phát huy được tính tích cực chủ động của mình. Đồng thời trẻ có được sự thoải mái dễ chịu khi được ra ngoài hít thở không khí trong lành của thiên nhiên xung quanh trẻ
|
- Essay
Authors: Nguyễn, Đức Tài; Advisor: Đinh, Thị Kim Thoa (2021) - Mô hình học này cho phép học sinh có được nhiều cơ hội học tập hơn. Tuy nhiên, theo ý kiến của cá nhân em bên cạnh việc lớp học đảo ngược giúp học sinh có nhiều cơ hội hơn nhưng dù là mô hình nào cũng cần học sinh chủ động. Mặc dù là lớp học đảo ngược nhưng học sinh có thể thể chuẩn bị bài trước nhưng lại ngại không trình bày, lỡ cơ hội của mình. Và dù trong lớp học truyền thống thì vẫn có những cá nhân nổi trội hơn thể hiện mình. Có lẽ việc quan trọng hơn là làm sao để tạo không gian mở, an toàn và không phán xét trong lớp để học sinh có thể bày tỏ khả năng của bản thân ví dụ như để học sinh cười nhạo bạn thì có thể hướng học sinh cổ vũ bạn vì bạn đã phát biểu ý kiến cá nhân
|
- Essay
Authors: Lường, Thu Mười; Advisor: Đinh, Thị Kim Thoa; Lại, Thị Yến Ngọc (2022) - Chỉ ra được những quy luật lĩnh hội tri thức, kỹ năng, kỹ xảo trí tuệ và hành vi đạo đức trong quá trình giáo dục trẻ, những biến đổi tâm lý của trẻ dưới ảnh hưởng của giáo dục. Tâm lý học giáo dục mầm non nghiên cứu các đặc trưng lao động sư phạm của giáo viên, những phẩm chất và năng lực cần có và sự tự rèn luyện năng lực nghề nghiệp cho bản thân. Tâm lý học giáo dục mầm non cung cấp những kết quả nghiên cứu mới cho các nhà giáo dục làm cơ sở để tổ chức hợp lý quá trình giáo dục, góp phần nâng cao hiệu quả hoạt động giáo dục, đáp ứng yêu cầu phát triển của xã hội.
|
- Essay
Authors: Nguyễn, Anh Đức; Advisor: Đinh, Thị Kim Thoa (2021) - Sự phát triển của tâm lý con người luôn chịu tác động vào môi trường và điều kiện sống xung quanh. Trong những điều kiện đó, giáo dục đóng vai trò chủ đạo với sự phát triển tâm lý con người. Vì vậy lịch sử của ngành tâm lý học đã không ít những tác giả đã nghiên cứu về giáo dục và bản chất của chất con người. Họ đã đưa ra những lý thuyết về hành vi, lý thuyết nhận thức, lý thuyết hoạt động,… Dẫu vậy, các lý thuyết đó đều là những cơ sở quan trọng trong việc áp dụng vào quá trình dạy học và giáo dục trẻ. Trong khuôn khổ của bài tiểu luận này, tôi xin phép được đề cập đến hai lý thuyết của Burrhus Frederic Skinner và Jean Piaget, phân tích những nội dung cơ bản và những ứng dụng trong t...
|
- Essay
Authors: Lê, Thị Thu Hà; Advisor: Đinh, Thị Kim Thoa (2021) - Vì con người là một thực thể phức tạp nên không một học thuyết nào có thể bao trùm cho sự phát triển ấy, luôn còn tồn tại những hạn chế bên cạnh ưu điểm. Cùng một tình huống nhưng mỗi thuyết lại có cách lí giải khác nhau, mỗi học thuyết có điều thú vị riêng. Bằng những kiến thức tiếp thu được và sự trải nghiệm cá nhân, trong khuôn khổ bài tiểu luận này em sẽ đề cập đến hai học thuyết của hai nhà tâm lý học nổi tiếng là thuyết học tập xã hội của Albert Bandura và thuyết đa trí tuệ của Howard Gardner. Qua phần phân tích nội dung hai học thuyết sẽ phân tích những ứng dụng của thuyết vào thực tiễn giáo dục cho học sinh hiện nay.
|
- Essay
Authors: Lại, Thị Xuyến; Advisor: Đinh, Thị Kim Thoa (2021) - Thuyết học tập xã hội có khá nhiều ứng dụng trong thực tế . Ví dụ , nó được dùng để giúp các nhà nghiên cứu hiểu được cách thức bạo lực và hung hăng được truyền đi thông qua học tập qua quan sát . Bằng cách nghiên cứu bạo lực qua truyền thông , các nhà nghiên cứu có thể có được cái nhìn đầy đủ hơn về những yếu tố có thể khiến trẻ thực hiện những hành động hung hăng mà chúng xem trên truyền hình và phim ảnh . Nhưng học tập xã hội có thể được sử dụng để dạy mọi người về các hành vi tích cực . Các nhà nghiên cứu có thể sử dụng thuyết này để tìm hiểu và nắm bắt những cách thức mà các hình mẫu tích cực có thể được sử dụng để khuyến khích những hành vi mong muốn và hỗ trợ thay đổi xã hội .<...
|
- Essay
Authors: Nguyễn, Thị Minh Hằng; Advisor: Đinh, Thị Kim Thoa (2022) - Jean Piaget (1896 –1980) là một nhà tâm lý học và triết học người Thụy Sĩ. Piaget
được xếp hạng là nhà tâm lý học có ảnh hưởng lớn thứ hai trong thế kỷ XX trong
một cuộc khảo sát năm 2002. Ông là nhà tâm lý học đầu tiên nghiên cứu một cách
hệ thống về sự phát triển trí khôn trẻ em, những nghiên cứu quan sát chi tiết về
nhận thức ở trẻ em.
|
- Essay
Authors: Nguyễn, Thị Minh Hằng; Advisor: Đinh, Thị Kim Thoa (2021) - Học thuyết của J.Piaget đề cập đến hai học thuyết chủ đạo là :
• Học thuyết về chức năng, cấu trúc và sự phát sinh, phát triển của trí tuệ
(Tâm lý học phát sinh nhận thức)
• Học thuyết về các giai đoạn phát triển trí tuệ ở trẻ em (Tâm lý học lứa tuổi).
Những nghiên cứu của ông tập trung vào quá trình tư duy của trẻ em.
|
