Collection's Items (Sorted by Submit Date in Descending order): 1 to 20 of 901
- Essay
Authors: Trần, Thị Ngọc Trâm; Advisor: Lại, Thị Yến Ngọc; Đinh, Thị Kim Thoa (2022) - Giáo dục đang là mối quan tâm hàng đầu của toàn xã hội, đặc biệt chính
là Giáo dục Mầm non vì GDMN chính là bộ phận trong hệ thống Giáo
dục Quốc dân, GDMN là khâu đầu tiên của quá trình đào tạo nhân cách
con ngƣời Việt Nam, mục tiêu của GDMN là: “giúp trẻ phát triển về thể
chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mĩ và hình thành những yếu tố đầu tiên của
nhân cách, chuẩn bị cho trẻ bƣớc vào lớp 1”. Và bộ môn tâm lí học giáo
dục trẻ mầm non đã giúp em hiểu và tiếp thu những quy luật tâm lí của cá
nhân trẻ nảy sinh và phát triển dƣới tác động của hoạt động giáo dục. Sự
phát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non nói chung và trẻ mẫu giáo bé nói
riêng là một trong các nhiệm vụ quan trọng của trƣờ...
|
- Essay
Authors: Trần, Thị Kiều Trang; Advisor: Lại, Thị Yến Ngọc; Đinh, Thị Kim Thoa (2022) - Ngôn ngữ có vai trò quan trọng đối với con người, đây là công cụ để con người
giao tiếp và tư duy. Nhờ có ngôn ngữ con người chiếm lĩnh được kho tàng tri thức
của nhân loại và vươn lên làm chủ thế giới. Phát triển ngôn ngữ cho trẻ là một trong
những mục tiêu quan trọng nhất của giáo dục mầm non. Như U. Sinxki đã nhận định
“Tiếng mẹ đẻ là cơ sở của mọi sự phát triển, là vốn quý của mọi tri thức”. Đối với
trẻ, ngôn ngữ không chỉ là công cụ giao tiếp, công cụ để phát triển tư duy mà ngôn
ngữ còn là phương tiện để trẻ phát triển một cách toàn diện. Một đứa trẻ có vốn từ
phong phú và khả năng sử dụng ngôn ngữ lưu loát thì thường sẽ rất tích cực và chủ
động trong việc tương tác với ...
|
- Essay
Authors: Trần, Thị Huyền Trang; Advisor: Đinh, Thị Kim Thoa (2022) - Ngôn ngữ là một vấn đề được quan tâm nghiên cứu ở mọi lứa tuổi. Nó chứa đựng
và làm sống dậy những thành tựu do xã hội loài người dựng lên. Vốn từ ngữ của cá nhân
phản ánh năng lực tư duy, năng lực trí tuệ của cá nhân đó. Chính vốn từ đã mở rộng tầm
hiểu biết của cá nhân. Trẻ em có nhu cầu rất lớn trong nhận thức thế giới xung quanh.
Khi đã có một vốn ngôn ngữ nhất định, trẻ sử dụng ngôn ngữ như phương tiện biểu hiện
nhận thức của mình. Rõ ràng ngôn ngữ đóng vai trò quan trọng trong việc phát triển trí
tuệ cho trẻ. Thông qua ngôn ngữ, trẻ nhận thức được về thế giới xung quanh một cách
sâu rộng, rõ ràng và chính xác. Đối với trẻ em, ngôn ngữ có vai trò quan trọng vì đây là
lứa ...
|
- Essay
Authors: Nguyễn, Thị Trang; Advisor: Lại, Thị Yến Ngọc; Đinh, Thị Kim Thoa (2022) - Phát triển ngôn ngữ cho trẻ là một trong những mục tiêu quan trọng nhất của
giáo dục Mầm non.Vì ngôn ngữ sẽ giúp trẻ bày tỏ, trao đổi và giao tiếp với
nhau trong học tập cũng như vui chơi.Thông qua hoạt động dạy phát triển ngôn
ngữ sẽ giúp trẻ phát triển lời nói mạch lạc, rõ ràng hơn. Chính vì thế ngôn ngữ
còn là phương tiện để giáo dục trẻ một cách toàn diện bao gồm sự phát triển
về đạo đức, tư duy nhận thức và các chuẩn mực hành vi văn hoá cho trẻ. Ngôn
ngữ góp phần đào tạo các em trở thành con người hoàn thiện.
Ngôn ngữ đối với con người nói chung và trẻ mầm non nói riêng là không thể
phủ nhận. Việc tiếp nhận và sử dụng ngôn ngữ một cách chuẩn mực, đúng quy
tắc và văn hóa ...
|
- Essay
Authors: Lê, Thị Quế Trang; Advisor: Lại, Thị Yến Ngọc; Đinh, Thị Kim Thoa (2022) - Thuyết hành vi ra đời vào đầu thế kỉ XX Thuyết hành vi hay còn được gọi là một
học thuyết về học tập dựa trên quan niệm: tất cả các hành vi đều có thể được học thêm
có điều kiện ( điều kiện hóa). Điều kiện hóa xuất hiện thông qua các tương tác của đối
tượng với môi trường. J. Watson (1878-1958) là người sáng lập đầu tiên của thuyết
hành vi Xuất phát điểm Thuyết hành vi cho rằng học tập là một quá trình đơn giản mà
trong đó những mối liên hệ phức tạp sẽ được làm cho dễ hiểu và rõ ràng thông qua
các bước học tập nhỏ được sắp xếp một cách hợp lí.
|
- Essay
Authors: Đỗ, Khánh Trang; Advisor: Đinh, Thị Kim Thoa; Lại, Thị Yến Ngọc (2022) - Tầm quan trọng của bộ môn tâm lý học giáo dục mầm non: Việc nắm bắt tâm
lý học sinh giúp các thầy cô truyền tải kiến thức một cách dễ dàng và hiệu quả
hơn. Ngoài ra, thầy cô cùng với nhà trường kết hợp với gia đình đóng vai trò
quan trọng trong việc xây dựng nhân cách của trẻ. Vì vậy, việc trang bị kiến
thức tâm lý học là cần thiết. Bộ môn còn giúp ta nắm bắt được tâm lí cũng như
hiểu được ở những giai đoạn cần làm gì cho trẻ là tốt nhất. Giúp ta có thể hiểu
được một cách toàn vẹn đứa trẻ trong mỗi giai đoạn phát triển. Đồng thời thấy
được cả quá trình phát triển của trẻ, để từ đó có thể rút ra những phương pháp,
những con đường giáo dục phù hợp nhất cho mỗi giai đoạn phát tri...
|
- Essay
Authors: Đặng, Huyền Trang; Advisor: Lại, Thị Yến Ngọc; Đinh, Thị Kim Thoa (2022) - Trẻ em là những mầm non tương lai của đất nước, ngay từ nhỏ chúng phải được học
tập, vui chơi và lớn lên trong một môi trường tốt để phát triển. Về môi trường xung
quanh, dinh dưỡng và đặc biệt hơn nữa là tâm lí học, nó ảnh hưởng 1 phần rất lớn vào
sự phát triển sau này của đứa trẻ. Bộ môn tâm lí học giáo dục mầm non giúp cho ta
hiểu rõ hơn về tâm lí của trẻ mầm non từ đó đưa ra các biện pháp để hình thành quá
trình nhận thức và tìm ra sự phát triển trí tuệ của những đứa trẻ. Bài tiểu luận sau đây
em xin trình bày rõ hơn về „’ sự phát triển nhận thức’’ của trẻ mầm non độ tuổi nhà trẻ
0 - 2 tuổi.
|
- Essay
Authors: Ngô, Thu Phương; Advisor: Đinh, Thị Kim Thoa; Lại, Thị Yến Ngọc (2022) - Trẻ mẫu giáo bé (3-4 tuổi), thường phát triển rất mau lẹ khả năng ngôn ngữ, lúc đầu trẻ chỉ nói được vài ba từ, thì giờ đây câu nói của trẻ thường dài hơn so với những năm trước và phức tạp hơn, nhưng trẻ vẫn có thể mắc lỗi ngữ pháp. Sự phát triển ngôn ngữ ở tuổi này bao gồm việc nói chuyện và biết lắng nghe, mỗi trẻ có tốc độ phát triển riêng biệt, không giống nhau. Dân gian ta có câu trẻ lên ba cả nhà học nói, lên ba tuổi, trẻ có vẻ thích nói và nói rất nhiều, nó gắn liền với nhu cầu tìm hiểu về thế giới của trẻ. Trẻ có xu hướng hỏi nhiều các câu: Tại sao? Thế nào? Vì sao?... và hỏi kì cùng (hỏi đến cùng), nhiều khi người lớn không thể trả lời được những câu hỏi tưởng chừng ngây ngô...
|
- Essay
Authors: Nguyễn, Thị Phương Nhung; Advisor: Đinh, Thị Kim Thoa; Lại, Thị Yến Ngọc (2022) - Tâm lý học giáo dục mầm non là chỉ ra những quy luật lĩnh hội tri thức, kỹ năng, kỹ xảo trí tuệ và hành vi đạo đức trong quá trình giáo dục trẻ, những biến đổi tâm lý của trẻ dưới ảnh hưởng của giáo dục. Tâm lý học giáo dục mầm non nghiên cứu các đặc trưng lao động sư phạm của giáo viên những phẩm chất và năng lực cần có và sự tự tin rèn luyện năng lực nghề nghiệp cho bản thân, cung cấp những kết quả nghiên cứu mới cho các nhà giáo dục làm cơ sở để tổ chức hợp lý quá trình giáo dục, góp phần nâng cao hiệu quả hoạt động giáo dục, đáp ứng yêu cầu phát triển của xã hội Sự phát triển không phải là sự tăng lên về lượng một cách đồng đều trong suốt quá trình phát triển, theo một con đường t...
|
- Essay
Authors: Mai, Thị Nga; Advisor: Đinh, Thị Kim Thoa; Lại, Thị Yến Ngọc (2022) - Tâm lí học giáo dục trẻ mầm non tìm hiểu, phân tích những biến đổi tâm
lý của cá nhân trẻ nảy sinh và phát triển dưới tác động của hoạt động giáo dục;
nghiên cứu sự hình thành quá trình nhận thức, tìm tòi những tiêu chuẩn đáng tin
cậy của sự phát triển trí tuệ; xác định những điều kiện để phát triển trí tuệ của trẻ
có hiệu quả trong quá trình dạy học, xem xét những vấn đề và mối quan hệ qua
lại giữa giáo viên và trẻ cũng như giữa trẻ với nhau và ảnh hưởng của mối quan
hệ tới kết quả lĩnh hội của trẻ. Những vấn đề liên quan đến qui luật hình thành
và phát triển các giá trị đạo đức, giá trị thẩm mỹ ở trẻ, những yếu tố của quá
trình giáo dục ảnh hưởng đến sự hình thành thái độ, đ...
|
- Essay
Authors: Đàm, Mai Phương; Advisor: Đinh, Thị Kim Thoa; Lại, Thị Yến Ngọc (2022) - Hiện nay giáo dục mầm non nhận được sự quan tâm của xã hội rất nhiều, nhất là sau mỗi vụ bảo hành trẻ trên lớp. Nền giáo dục hiện nay cũng đang dần được đổi mới và nhất là với lứa tuổi mầm non, nay đã có nhiều phương pháp giáo dục sớm cho trẻ.Nhưng mỗi độ tuổi sẽ có cách nhận thức khác nhau, lượng kiến thức sẽ khác nhau, vốn từ ngữ cũng khác nhau. Trẻ 3-4 tuổi là độ tuổi bắt đầu nhận thức được, là khoảng thời gian khá bận rộn với trẻ khi vừa bước sang lứa tuổi mẫu giáo, thời kỳ này não bộ của trẻ hoạt động rất mạnh. Ở độ tuổi này cô và gia đình sẽ bắt đầu cho trẻ làm quen với các kiến thức cơ bản nhất, để dần hoàn thiện bộ não của trẻ. Bởi vì ở trẻ 3-4 tuổi khả năng tập chung chú ý củ...
|
- Essay
Authors: Lò, Thị Bích Phấn; Advisor: Đinh, Thị Kim Thoa; Lại, Thị Yến Ngọc (2022) - Tâm lí học giáo dục trẻ mầm non đã nghiên cứu về những biến đổi tâm lí những qui luật tâm lí của cá nhân trẻ nảy sinh và phát triển dưới tác động của hoạt động giáo dục cũng như mối quan hệ giữa sự phát triển của tâm lí với các điều kiện của quá trình giáo dục. Nghiên cứu những cơ sở tâm lí để thiết kế biện pháp giáo dục phù hợp với đặc điểm tâm lí trẻ để có thể điều chỉnh được hành vi của trẻ theo chuẩn mực của xã hội. Tâm lí học giáo dục mầm non cung cấp những kết quả nghiên cứu mới cho các nhà giáo dục làm cơ sở để tổ chức hợp lí quá trình giáo dục góp phần nâng cao hiệu quả lao động giáo dục, đáp ứng các yêu cầu phát triển của xã hội. Để làm tốt công tác giáo dục trẻ phải hiểu về ...
|
- Essay
Authors: Nguyễn, Thị Vân Khánh; Advisor: Đinh, Thị Kim Thoa; Lại, Thị Yến Ngọc (2022) - Nhu cầu chiếm lĩnh ngôn ngữ ở trẻ là rất cần thiết. Ngay từ nhỏ, các bé cần được tập nói ngôn ngữ, tập nghe âm thanh ngôn ngữ như một thói quen, góp phần thúc đẩy quá trình học nói ở trẻ nhanh chóng và hiệu quả. Nhưng có đạt được kết quả tốt hay không là mục tiêu quan trọng trong việc phát triển ngôn ngữ của trẻ ở Trường Mầm non. Phát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non góp phần định hướng giải quyết những nhiệm vụ trọng tâm để phát triển ngôn ngữ cho trẻ đó là bước đầu hình thành cho trẻ những năng lực ngôn ngữ như nghe lời nói và phát âm, khả năng sử dụng từ ngữ, các kiểu câu tiếng Việt và đặc biệt là nói năng mạch lạc trong giao tiếp và học tập, song song với đó trang bị cho các em một ...
|
- Essay
Authors: Nguyễn, Thị Kiều Oanh; Advisor: Đinh, Thị Kim Thoa; Lại, Thị Yến Ngọc (2022) - Chỉ ra được những quy luật lĩnh hội tri thức, kĩ năng, kĩ xảo trí tuệ và hành vi đạo đức trong quá trình giáo dục trẻ. Tâm lí học giáo dục mầm non nghiên cứu các đặc trưng lao động sư phạm của giáo viên, những phẩm chất và năng lực cần có và sự tự rèn luyện năng lực nghề nghiệp cho bản thân. Tâm lí học giáo dục mầm non cung cấp những kết quả nghiên cứu mới cho các nhà giáo dục làm cơ sở để tổ chức hợp lí quá trình giáo dục, góp phần nâng cao hiệu quả hoạt động giáo dục, đáp ứng yêu cầu phát triển của xã hội
|
- Essay
Authors: Bùi, Thị Hải Huyền; Advisor: Đinh, Thị Kim Thoa; Lại, Thị Yến Ngọc (2022) - Mục tiêu của giáo dục mầm non là giúp trẻ phát triển về nhận thức.Tuy nhiên, trẻ vẫn chưa kìm chế điều khiển được tình cảm, cảm xúc của mình, nên sự can thiệp của người lớn vào lúc này rất quan trọng, có ảnh hưởng tích cực đến trẻ, làm cho trẻ tin vào sức lực và khả năng của mình. Phương pháp giáo dục tình cảm cho trẻ ở giai đoạn này rất quan trọng cho sự phát triển toàn diện.
|
- Essay
Authors: Điêu, Phương Huệ; Advisor: Đinh, Thị Kim Thoa; Lại, Thị Yến Ngọc (2022) - Đề tài này hoàn thành nhằm mục tiêu cho ngành học như phát triển được nhiều mặt tâm lí tình cảm cho trẻ mầm non. Đưa ra biện pháp giáo dục dưới góc độ lí thuyết hoạt động và học thuyết hành vi giúp trẻ phát triển được về mặt đời sống tình cảm. Đề tài này sẽ giúp người đọc tích luỹ được nhiều kiến thức có ý nghĩa vô cùng quan trọng trong việc áp dụng vào giảng dạy trong tương lai.
|
- Essay
Authors: Hà, Thị Kim Oanh; Advisor: Đinh, Thị Kim Thoa; Lại, Thị Yến Ngọc (2022) - Tâm lý học giáo dục mầm non là môn học nghiên cứu về những biến đổi các mặt tâm lý trong sự phát triển của trẻ, là cơ sở để tổ chức quá trình giáo dục cũng như là cơ sở để thiết kế, khai thác nhiều biện pháp giáo dục phù hợp với đặc điểm tâm lý của trẻ để điều chỉnh được hành vi trẻ theo chuẩn mực của xã hội. Đồng thời, môn học này cũng có mối liên hệ với các khoa học khác như: tâm lí học trẻ em, tâm lý học lứa tuổi mầm non,... Nếu tâm lí học trẻ em nghiên cứu về những sự kiện, những quy luật riêng biệt trong sự phát triển của trẻ em (phát triển hoạt động, phát triển tâm lý,…) để hình thành phẩm chất, nhân cách của trẻ, tâm lý học lứa tuổi mầm non nghiên cứu về quy luật, về các đặc đi...
|
- Essay
Authors: Trần, Khải Hoàn; Advisor: Đinh, Thị Kim Thoa; Lại, Thị Yến Ngọc (2022) - Phát triển ngôn ngữ là một trong những nội dung cơ bản, then chốt của việc hoàn thiện nhân cách. Tiến trình phát triển tâm lý của con người, có những giai đoạn được coi là “thời điểm vàng” cho việc này, Ở độ tuổi 3-4 tuổi việc phát triển ngôn ngữ rất nhanh. Ngoài ra ở thời điểm này, việc tiếp nhận, hình thành năng lực ngôn ngữ ở trẻ diễn ra mạnh mẽ với các mốc “tiền ngôn ngữ”, “phát cảm ngôn ngữ”. Phát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non được xem là mục tiêu quan trọng hàng đầu của chương trình giáo dục mầm non. Bởi vì ngôn ngữ là phương tiện để trẻ có thể trao đổi, giao tiếp với nhau trong các hoạt động vui chơi hàng ngày và trong học tập. Việc phát triển ngôn ngữ giúp cho trẻ có thể bày ...
|
- Essay
Authors: Hạng, Thị Nu; Advisor: Đinh, Thị Kim Thoa; Lại, Thị Yến Ngọc (2022) - Giáo dục mầm non là bậc học đầu tiên của hệ thống giáo dục quốc dân, có vai trò quan trọng trong việc đặt nền móng cho sự hình thành và phát triển nhân cách con người. Vì thế, chăm sóc và giáo dục trẻ mầm non là một vấn đề đặc biệt quan trọng trong chiến lực phát huy nhân tố con người của Đảng và nhà nước. Chiến lược này được cụ thể hóa trong xây dựng chương trình giáo dục mầm non. Chính vì vậy việc giáo dục để hình thành và phát triển về các mặt nhận thức, ngôn ngữ, kĩ năng xã hội cho trẻ là một nhiệm vụ rất quan trọng mà yêu cầu các nhà giáo dục, các bậc phụ huynh những người tham gia trực tiếp giáo dục trẻ cần hết sức lưu ý để có phương pháp giáo dục trẻ một cách phù hợp đúng đắn, ...
|
- Essay
Authors: Quách, Thị Thu Hoàn; Advisor: Đinh, Thị Kim Thoa; Lại, Thị Yến Ngọc (2022) - Sự phát triển trí tuệ của trẻ mầm non nói chung và trẻ ở độ tuổi mẫu giáo nhỡ nói riêng thì đây là một nhiệm vụ quan trọng của trường mầm non. Giai đoạn độ tuổi mẫu giáo nhỡ là giai đoạn phát triển mạnh tư duy trực quan hình tượng, Trẻ em có nhu cầu khám phá các mối quan hệ và sự phụ thuộc giữa các sự vật hiện tượng để thỏa mãn nhu cầu nhận thức ngày càng cao. Trẻ có khả năng suy luận và khái quát hóa . Trẻ biết so sánh dấu hiệu giống và khác nhau của hai đối tượng. Đây là giai đoạn mà trẻ ở độ tuổi mẫu giáo nhỡ phát triển mạnh về tư duy trực quan hình tượng chính vì vậy trong các tiết học, các hoạt động hằng ngày người lớn cần quan tâm hưỡng dẫn và tạo điều kiện để trẻ. Vì đây là gia...
|
Collection's Items (Sorted by Submit Date in Descending order): 1 to 20 of 901
